海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻 记者(jìzhě) 张银燕 这(zhè)几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置县内几所学校的上课现场。教室内，她反复(fǎnfù)调整课桌椅(kèzhuōyǐ)摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果(jiàoxuéxiàoguǒ)。 “这次(cì)送教是(shì)咱们‘点餐式’定制的(de)(de)，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板(duǎnbǎn)。如果大规模、高频次组织老师(lǎoshī)外出培训，会影响正常教学秩序。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师送教(sòngjiào)”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市教师教育院供图(tú) 记者了解到，温州市自2009年启动名师工作(gōngzuò)室建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量(gāozhìliàng)发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍(duìwǔ)，实施覆盖全学段、全学科的(de)名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的课程，一次次热烈的互动(hùdòng)交流，架起山区海岛县与(yǔ)城市优质教育资源互通的桥梁。 不出家门得到(dédào)名师指导 温州“名师送教”4年，送出(sòngchū)了什么？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和(hé)龙港市，累计开展4000余次送教(sòngjiào)活动，培养5000余名学员(xuéyuán)，让20多万名学子共享优质(yōuzhì)教育资源(jiàoyùzīyuán)。 2021年，温州市“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师(jiàoshī)教育院供(yuàngōng)图 “‘名师(míngshī)(míngshī)送教’，关键(guānjiàn)在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导(zhǐdǎo)送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师(míngshī)，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县和龙港市的266所学校，设立名师送教工作室(gōngzuòshì)，开展为期两年的沉浸式结对研修。截至目前，这一(zhèyī)教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根(zhāgēn)校园，让先进的教学理念和方法真正落地生根。在名师引领(yǐnlǐng)下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教的岁月里，对名师(míngshī)指导的渴盼始终镌刻于心，永远(yǒngyuǎn)不会忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然(suīrán)身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师(tèjíjiàoshī)陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说：“从开班(kāibān)到结业，我们携手经历了(le)25次(cì)研修。师傅对教育的赤诚初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光(shùguāng)，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师(míngshī)送教”工作室活动在(zài)泰顺县雅阳镇松垟中心小学举行。温州市教师教育院供图 省特级教师、乐清市大荆镇(jīngzhèn)第六小学音乐(yīnyuè)老师陈晓雯的送教路，长达200公里。她的设站学校(xuéxiào)是泰顺县东溪乡中心小学和(hé)雅阳镇松垟中心小学。每次活动(huódòng)，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现(yǒngxiàn)多位县、市教坛新秀和名师。即便新一轮“名师送教”启动(qǐdòng)，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校(xuéxiào)校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的(de)分享，为(wèi)我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海的教育帮扶，为温州山区海岛县(hǎidǎoxiàn)教育发展注入源源不断(yuányuánbùduàn)的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平不一(yī)，如何(rúhé)实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织学员参加课后研讨(yántǎo)。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 吴锡理初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对(jiéduì)后，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教(sòngjiào)’，第一步就是要了解结对学校(xuéxiào)的需求、目前(mùqián)的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生设计生活化(shēnghuóhuà)实验，用(yòng)矿泉水瓶制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色(sè)动态档案”分层教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期(chéngzhǎngqī)教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳(píngyáng)，10位学员(xuéyuán)全部来自鳌(áo)江镇(jiāngzhèn)第五(dìwǔ)小学。这是一次双向奔赴的送教活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续开展三年项目化(huà)学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师(gǔgànjiàoshī)。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划(jìhuà)，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉(róngróng)老师在2022级名师工作室(gōngzuòshì)主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设站学校提出的(de)“班主任(bānzhǔrèn)如何(rúhé)撰写德育论文与案例”问题，名班主任工作室主持人曾(céng)蓉蓉老师(lǎoshī)在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场指导、实践写作、诊断修改、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之(zhī)友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更(gèng)带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是(shì)信息平台(píngtái)，更是激励大家不断前进(bùduànqiánjìn)的(de)动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前名师工作室在(zài)永嘉开展“小主人在行动”送教活动(huódòng)。温州市教师教育院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育(jiàoyù)共富(gòngfù)的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长(chéngzhǎng)共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片土地。 5月22日(rì)至(rìzhì)23日，温州市名师工作室主持人培训活动在平阳县举行，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点(xīnqǐdiǎn)，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室建设将以“强基+培优”双轨(shuāngguǐ)模式推进(tuījìn)。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快发展县下沉(xiàchén)，设立名教师、名校长、名班主任(bānzhǔrèn)工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域教育(jiàoyù)难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育(péiyù)高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课(shìfànkè)。温州市教师教育院供图 名师(míngshī)们(men)也各有创新规划。吴锡理老师表示，将(jiāng)推进“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研(jiàoyán)骨干。 周璐小学语文名师工作室研修现场。温州市教师教育院供图(tú) 山区(shānqū)海岛县(hǎidǎoxiàn)学校则期待，“名师送教”能聚焦教育(jiàoyù)改革前沿，人工智能教学等热点，开展系列化、专题化活动，提供(tígōng)更具针对性的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。